Entrevista a Mariela Nagle, Licenciada en Inglés y fundadora de la librería multilingüe y centro cultural Mundo Azul en Berlín.

Ma­rie­la es Li­cen­cia­da y Pro­fe­so­ra de In­glés de la Uni­ver­si­dad Na­cio­nal de Tu­cu­mán. Asis­tió a cur­sos de pos­gra­do en el Ke­llogg Co­lle­ge de Ox­ford y en la Uni­ver­si­dad de Mú­nich (LMU). Hace 20 años que re­si­de en Ber­lín, don­de fun­dó en agos­to del 2007 Mun­do Azul, un lu­gar de en­cuen­tro con la li­te­ra­tu­ra, la fan­ta­sía y la di­ver­sión en di­fe­ren­tes len­guas. Con más de 5000 tí­tu­los en su ha­ber, la li­bre­ría se es­pe­cia­li­za en li­bros in­fan­ti­les en di­fe­ren­tes idio­mas y edi­to­ria­les in­de­pen­dien­tes ale­ma­nas y de otros paí­ses. Tam­bién or­ga­ni­za lec­tu­ras y ta­lle­res crea­ti­vos para ni­ños, pa­dres e ins­ti­tu­cio­nes, ase­so­ra­mien­to li­te­ra­rio  y se­mi­na­rios a es­cue­las, jar­di­nes de in­fan­tes y edi­to­ria­les pe­que­ñas. Y par­ti­ci­pa de even­tos como fes­ti­va­les, fe­rias del li­bro y ex­po­si­cio­nes de ilus­tra­do­res.

¿Cuán­do co­men­zó tu co­ne­xión con los li­bros?

La li­te­ra­tu­ra me ha acom­pa­ña­do des­de siem­pre, pero la co­ne­xión con el li­bro ilus­tra­do es más re­cien­te. Em­pe­cé a in­da­gar en la li­te­ra­tu­ra in­fan­til al­ter­na­ti­va hace al­re­de­dor de 20 años, a tra­vés de un pro­yec­to que reali­zó mi her­ma­na para su ca­rre­ra de Le­tras. Rea­li­za­ba un pro­ce­so crea­ti­vo a par­tir de tex­tos de Cor­tá­zar y lo trans­for­ma­ba en li­te­ra­tu­ra para ni­ños a tra­vés del li­bro ilus­tra­do. Era un te­rreno nue­vo para esa épo­ca, en Tu­cu­mán. Des­pués este in­te­rés se acen­túo cuan­do tuve hi­jos.

¿Cómo fue el pro­ce­so de crea­ción de la li­bre­ría Mun­do Azul?

Sur­gió como un pro­yec­to ex­pe­ri­men­tal a par­tir de la ne­ce­si­dad de en­con­trar­les a mis hi­jos un es­pa­cio al­ter­na­ti­vo de li­te­ra­tu­ra en Ber­lín. Co­men­zó sien­do un cen­tro bi­lin­güe para chi­cos con al­gu­nas edi­to­ria­les de li­te­ra­tu­ra in­de­pen­dien­te ar­gen­ti­nas y otras ale­ma­nas. En pa­ra­le­lo, desa­rro­llá­ba­mos even­tos cul­tu­ra­les de mú­si­ca, li­te­ra­tu­ra y tea­tro, ins­pi­ra­da por La Nube de Bue­nos Ai­res. Lue­go el con­cep­to fue cre­cien­do y mu­tan­do. Me di cuen­ta que lo que ofre­cía te­nía mu­cho más po­ten­cial y em­pe­cé a in­ves­ti­gar. Des­cu­brí un ni­cho en el mer­ca­do que era di­fí­cil que so­bre­vi­vie­ra y que na­die es­ta­ba cu­brien­do. Así fue que in­cor­po­ré li­bros en in­glés, en fran­cés… mu­chas edi­to­ria­les ale­ma­nas in­de­pen­dien­tes. A los 6 me­ses tuve que mu­dar­me a un es­pa­cio más gran­de.

¿Por qué se lla­ma Mun­do Azul?

“Azul” es un li­bro que les leía a mi hi­jos y que les en­can­ta­ba. Fue es­cri­to por Gra­cie­la Ca­bal, ilus­tra­do por Nora Hilb y pu­bli­ca­do por Edi­to­rial Sudamericana/Random. Son dos ne­nes que abren una puer­ta y en­tran a un mun­do di­fe­ren­te, don­de todo es azul. Es muy fuer­te el va­lor sim­bó­li­co de este mun­do y por eso me aven­tu­ré a po­ner­le un nom­bre en es­pa­ñol, es­tan­do en Ale­ma­nia.

¿Cómo es la se­lec­ción de tí­tu­los?
Sigo eli­gien­do uno por uno los li­bros que vie­nen a la li­bre­ría. Por un lado, ten­go en cuen­ta de qué edi­to­rial vie­nen ―tam­bién di­fun­do pro­yec­tos self-pu­blis­hed a ilus­tra­do­res―. En se­gun­do lu­gar, bus­co que ten­gan algo es­pe­cial o in­no­va­dor, ya sea la téc­ni­ca, el ma­te­rial o los co­lo­res. Y por úl­ti­mo, me in­tere­sa la te­má­ti­ca: lo que se ani­ma a con­tar el au­tor o el ilus­tra­dor.

¿Los Si­lent Books (li­bros sin tex­to) tie­nen la mis­ma re­per­cu­sión que los ilus­tra­dos?
Si es­tu­vié­ra­mos en Fran­cia, no ha­bría di­fe­ren­cia. Pero en Ale­ma­nia, el país de las ca­te­go­rías de la li­te­ra­tu­ra in­fan­til, se ne­ce­si­ta al­guien real­men­te cri­te­rio­so y con cier­ta aper­tu­ra para ele­gir un Si­lent Book. En mis se­mi­na­rios noto que hay mu­chos pre­jui­cios… como que “sólo bas­ta una ojea­da rá­pi­da para ago­tar el li­bro”. Si bien es di­fí­cil ven­der­lo, es un mer­ca­do que está cre­cien­do. Al no ne­ce­si­tar tra­duc­ción, es mu­cho más fá­cil para los ilus­tra­do­res ven­der li­cen­cias. Des­de el 2010 tra­ba­jo con “Mi­rror”, de Jean­nie Ba­ker, un li­bro in­glés-ára­be so­bre la in­mi­gra­ción. Ilus­tra dos fa­mi­lias ―una en Aus­tra­lia y otra en Ma­rrue­cos― y la di­fe­ren­cia en­tre el mun­do orien­tal y el oc­ci­den­tal. Es un li­bro que rom­pe mu­chos cli­chés y es sú­per di­ná­mi­co: se pue­de leer a la ma­ne­ra ára­be o a la oc­ci­den­tal y se des­plie­ga. Su di­fu­sión fue muy di­fí­cil has­ta que, hace un año, em­pe­zó una gran in­mi­gra­ción a Ale­ma­nia.

¿Creés que es­tos li­bros les per­mi­ten a los chi­cos, al te­ner me­nos lí­mi­tes, más po­si­bi­li­da­des para crear?

De­fi­ni­ti­va­men­te. Es­ta­mos acos­tum­bra­dos a que la lec­tu­ra se aso­cie al apren­di­za­je de la len­gua. Es­tos li­bros, en cam­bio, desa­rro­llan el po­ten­cial de leer la ima­gen. La ca­lle está lle­na de pu­bli­ci­dad, graf­fi­ti, imá­ge­nes vio­len­tas o ma­ni­pu­la­do­ras que no po­de­mos pro­ce­sar… Una bue­na do­sis de un Si­lent Book en la in­fan­cia pue­de ayu­dar a su lec­tu­ra des­de otra pers­pec­ti­va, ge­ne­ran­do crí­ti­cos vi­sua­les. Ade­más le per­mi­te al chi­co leer­lo so­li­to, des­de muy tem­pra­na edad, o crear la his­to­ria en con­jun­to con el adul­to, pro­du­cien­do un víncu­lo emo­cio­nal con el li­bro.

¿Te­nés cuen­tos de An­der­sen, los her­ma­nos Grimm o Pe­rrault?

Sí, tra­to de in­cor­po­rar de di­fe­ren­tes paí­ses. Los que más rom­pen con el re­la­to clá­si­co, des­de la ilus­tra­ción, son los fran­ce­ses. La edi­to­rial Hé­lium, por ejem­plo, edi­tó unas ver­sio­nes de tea­tro de som­bras de Ca­pe­ru­ci­ta Roja, El Gato con Bo­tas y Bar­ba Azul que son pro­du­ci­das en Chi­na por una cues­tión de cos­to. Sa­lie­ron tam­bién dos ver­sio­nes alu­ci­nan­tes en blan­co y ne­gro con esta téc­ni­ca. Ade­más te­ne­mos una edi­ción rusa de El Lago de los Cis­nes rea­li­za­da en pa­pel ve­ge­tal.

¿Qué su­man es­tas re-in­ter­pre­ta­cio­nes?

La nue­va ilus­tra­ción suma nues­tro mun­do con­tem­po­rá­neo a lo his­tó­ri­co de los cuen­tos clá­si­cos (como la ilus­tra­ción de Shaun Tan de los cuen­tos de los her­ma­nos Grimm). Creo que se re­fuer­za tan­to la lec­tu­ra de la ima­gen como la del tex­to, pu­dien­do ser com­ple­men­ta­rias o pa­ra­le­las. Los ele­men­tos y téc­ni­cas mo­der­nas in­cor­po­ran un ele­men­to lú­di­co y pla­cen­te­ro a la lec­tu­ra.

¿Qué si­mi­li­tu­des y di­fe­ren­cias en­con­trás con las edi­to­ria­les in­de­pen­dien­tes ar­gen­ti­nas?

En ge­ne­ral veo que edi­tan más des­de el pla­cer de pro­du­cir algo bueno que por una ne­ce­si­dad de ven­der. Son pro­yec­tos muy va­lio­sos, en los que no im­por­ta si no hay pre­su­pues­to o si el li­bro es di­fí­cil de ven­der; se edi­ta igual, a pul­món. Creo que es muy po­si­ti­vo tra­ba­jar des­de lo crea­ti­vo pri­me­ro y des­pués ver el lado co­mer­cial. En Ale­ma­nia lo que se edi­ta de li­te­ra­tu­ra in­fan­til está muy res­trin­gi­do a una pre­con­cep­ción de lo que es la in­fan­cia que, a su vez, rige el mer­ca­do.

Ma­rie­la no se de­tie­ne. El pa­sa­do sep­tiem­bre par­ti­ci­pó de un con­gre­so de pro­fe­so­res de es­pa­ñol de Ale­ma­nia, don­de dio una char­la so­bre el tabú del li­bro ilus­tra­do en la es­cue­la se­cun­da­ria. Aho­ra se en­cuen­tra desa­rro­llan­do nue­vos pro­yec­tos que abar­ca­rán des­de la edi­ción de li­bros has­ta in­ter­ven­cio­nes ur­ba­nas con ar­tis­tas de dis­tin­tas na­cio­na­li­da­des. Nos re­co­mien­da es­tos li­bros para su­mer­gir­nos en el mun­do de la ilus­tra­ción y co­no­cer no­ve­da­des:

Eine Nacht vo­ller Träu­me (Lau­rent Mo­reau)

La dan­se de la mer (Laë­ti­tia De­ver­nay)

La Ron­de (Loui­se-Ma­rie Cu­mont)

Tout seul..? (Ve­ró­ni­ca Mac­ca­ri)

Lo­co­mo­tion (Gol­den Cos­mos)

Po­dés ver más so­bre Mun­do Azul en Fa­ce­book.